“双减”政策的出台实施，其主旨是切实减轻学生负担和家长负担，扭转短视化、功利性的教育观念，构建良好的教育生态。因此从各个层面、多个维度提出了相当严格的要求。 

今年下半年开学以来，“双减”政策落地的热度持续不减。尤其是近段时间，与学生减负相关的话题与日俱增，但作为义务教育的另一个主阵地，乡镇学校的“双减”政策执行是否到位也引发关注。 

“双减”要减的是学生的负担，而不是教学质量，意味着向学校提出了更高要求，对于优质教育资源相对缺乏的乡镇学校来说，是一个很现实的问题。如何提升乡镇学校课堂教学质量？课后延时服务怎样开展？老师、家长、学生对“双减”有何看法？诸多疑问亟待求解。

“‘双减’给学生做‘减法’，教师就需要做‘加法’。”近日，记者走进桃花源旅游管理区的中小学校，听到最多的就是这一句话。学生减作业减负担，教师则增加了责任心，更新了课程观，提升了教学智慧。让学习回归课堂，让活力回归校园。桃花源旅游管理区各校精心盘算“加减法”，探索农村义务教育的新做法,力争让更多的孩子做幸福的学生。

 减课时、加思考，打造高效课堂 

桃花源一中的桃花源剪纸工作坊，学生们正在认真创作。 彭玮 摄

“‘双减’之后，如何在有限的时间里让学生跟得上、吃得饱、吃得好，是我们学校和老师时常思考的问题。”桃花源一中校长李俊说。

素质教育改革坚持少、精、思的课堂设计，重点在于引导不同情况的学生进行思考，并找到适合自己的学习方法。李俊告诉记者，针对“双减”政策，桃花源一中加大了“高效课堂”教学研讨活动，坚持每周开展小组学科集体备课。在教研组长带领下，各教研组成员认真钻研教材，结合学情着重对教学策略进行解读，因材施教，让每个学生都能学有所获。

“以前上课，大多是老师讲解、演示，学生听课，积极性调不动，只能用作业和考试反反复复地磨，负担重、耗时多，效率并不高。”桃花源一中教务处副主任罗艳表示，课堂上，老师应尽可能给学生展示自己、参与活动的机会，课堂氛围变了样，孩子们学得活了，思维打开了，自然就掌握知识点了。而对于老师来说，课前思考与准备是关键。

组织集体备课后，老师们开始根据学生实际对每堂课进行精心设计，让学生们从生活中寻找相关内容，在丰富教学内容的同时，进一步激发了学生主动参与课堂的热情。

在桃花源一中，一节八年级语文课《桃花源记》特别有意思。因学校地处《桃花源记》的原型地，该年级语文组老师特意为这节课制作了多种教学设计，从课堂内的语文、地理、历史等知识点的讲解，扩大到课堂外桃花源景区的自然风光、人文典故、非遗民俗等内容，让学生从可听、可视、可闻到可触、可感，不仅牢固地掌握了所学知识，也将学习引向深度。

另一节艺体课上，主讲老师用多媒体播放了前段时间热播的战争片《金刚川》，在教学环节中融入历史、地理、政治及美术等多门课程，生动的课堂设计，让课堂知识与时政热点结合，引发学生们热烈讨论。课后，学生们一改写作困难窘态，纷纷写下观后感，不少文章思维活跃，言之有物。

“现在的课堂很有趣。”桃花源渊明小学五年级学生罗子雅告诉记者，每节课老师都会设计不同的小细节。“有时候让我们用图贴答题，还有分组演讲‘对战’，相互出题答辩。以前只要认真听讲就行了，现在还要自己讲解，学会当‘老师’，这样注意力更集中，记知识更牢固，我们都很喜欢这样上课。”

“对乡镇学校而言，这也是一个契机，让老师更有动力去思考更好的教学方式。”李俊表示，如今的课堂不再是磨时间看效果，而是用效率提质量。集思广益的集体备课，让每位教师着力精研教学策略，优化教学方式，也让年轻老师迅速得到成长，让他们有信心将课上得更精彩。

 减作业、加设计，启发学生思维 

渊明小学足球社团，深受学生喜爱。 杨仕华 摄

在桃花源一中的校内公示栏上，满满一整版作业公示表引人注目。其中，该校206班第十周作业公示表清楚地显示了相关学科作业内容，每天预估完成时长均未超过45分钟，超半数以上为课内完成，少部分为课后服务时间完成。

据了解，在作业时长和总量方面，桃花源旅游管理区各学校目前都建立了由教务处、年级组及班级统筹的作业管理制度，合理调控作业结构和作业总量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，并在课后延时服务时间为学生进行针对性辅导。

“以前每天放学回家，孩子忙着做作业，要听写、检查、改错，还要复习、预习各个学科，家长要一直陪着，有时候孩子走神，总是写不对，我真的忍不住发火。”桃花源镇居民郭宏波的孩子今年刚上二年级，父子俩近段时间来相处比以往“和谐”了不少。“孩子放学前已写完了作业，现在我们一起读画册、玩游戏，轻松学习，感觉很不错。”

“桃花源地方小，原本就没有专门的学科类补习班，加上近来严查非法培训机构，一些小规模的文化课辅导班也叫停了。”郭宏波说，“特别是一些留守儿童的家长听说学校专门给孩子辅导作业，都拍手称快。”

没有“题海”式的作业加持，如何让作业做到精准？老师们对此颇动了一些脑筋。

“针对不同层次和学习状况的学生，我们在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体老师设计分层、弹性和个性化作业，体现层次性。”在渊明小学副校长汪海蓉的办公桌上，一大叠各学科的作业设计图文并茂，呈现出新颖有趣的创意。“分层作业分为学生必做和选做两种，减少机械重复作业，让每个学生都能通过分层作业巩固知识、收获自信。”她说。

为提高作业设计质量，渊明小学还设立了优秀作业设计奖，加强作业完成指导，及时评价学生完成情况。通过各种形式分享、展示优秀作业，彻底告别了“唯分数”的评价模式，让孩子们在完成作业的过程中也能获得成就感、愉悦感。

 减补习、加服务，增添校园活力 

崇义小学版本的《你是我的桃花源》集体舞颇有气势。刘伯源 摄

“你是我的桃花源，悠然在世外天边，芳草呀鲜美桃花娇艳，你是梦中的家园……”夜幕将启，“凤凰传奇”优美的歌声在校园响起，一曲《你是我的桃花源》动感十足，扣人心弦。

跑操之后，师生齐跳广场舞，这是桃花源一中与众不同的社团活动开场秀，由本校体育老师改编的大型集体舞，如今已成为了当地一道亮眼的风景线。

“国家提出‘双减’，主要是减掉沉重的课业负担，对于乡村孩子来说，更是莫大福音。”桃花源旅游管理区学生资助管理中心主任汤立敏告诉记者。此前校外培训无序发展给城市学生带来沉重负担的同时，也给乡村学生带来了很大的升学压力。在孩子教育上“烧钱”投入，不只是城市的专利。为了不让孩子输在起跑线上，有的家长负责每周接送孩子去城里补习；有的父母干脆租个房子，到城里短暂定居陪读。

今年10月，桃花源旅游管理区宣教局推动区城管、区市场监管局联合执法，先后3次对区内所有教育培训机构进行督查，对所有无资质的培训单位实行关停措施，拆除了非法广告牌50多处，现场制止了两起非法培训课的开展。

虽然桃花源旅游管理区目前没有一家正规的艺体类培训机构，但各个学校的社团活动一直开展得有声有色。在桃花源一中，文体活动丰富多彩，有书画、摄影、诗社、剪纸、篮球、足球等社团10多个，尤其是今年下半年，参与人数明显增加，95%以上的学生报名加入了1至2个社团。

美术老师彭玮告诉记者，学校的桃花源剪纸工作坊成立两年来，每次招新都是人满为患。7年级男生文挥翔原本害羞内向，自加入社团后，性格日渐开朗，人也自信了很多，前不久还竞选当上了手工社团社长。

下午3时，下课铃声响起，这是渊明小学的放学时间。“双减”政策出台后，学校依据要求调整了作息时间，实行“5+2”的课后延时服务模式，即课后延时服务一周五天，每天2个课时。目前，该校参与课后延时服务的学生比例达到了100%。

五年级班主任、语文老师方秀英和往常一样来到教室，一边批改作业，一边为学生们辅导作业、答疑解惑。等学生们完成家庭作业后，方秀英还要去舞蹈社团教室教孩子们基础形体训练。这是学校课后延时服务的第二阶段。

“学校在地域环境上有所限制，师资还是不够的。”在乡村学校，任课教师经常要身兼数职，担当“多面手”，课后延时服务全面开展后，这样的情况更多了。方秀英并非专业舞蹈老师，只是因为喜爱跳舞，便兼任了社团老师。为了提供优质的课后服务，让孩子们学有所得，方秀英自己报名参加了成人舞蹈培训班，边学边教，十分认真。

该校还充分利用现有资源，开发了篮球、花样跳绳、科学社团、电脑绘画、创意手工、国学经典等18项丰富多彩的社团活动。在校外聘请了专业的足球教练担任学校体育老师，让足球社团成为孩子的快乐之源，满足学生成长的多样化需求，有效解决了家长的后顾之忧。

“经常能参加自己喜欢的活动，感觉很开心。”渊明小学五年级学生向嘉嘉的父母都在深圳务工，向嘉嘉每周都会与他们视频聊天，她说起学校的社团活动总是神采飞扬。“我告诉他们，特别喜欢自己的学校。”她说。

“双减”背景下，农村义务教育不仅需要“创新”，更需要“提质”。构建良好的教育生态，桃花源旅游管理区一直在努力。